过去一年，湛江市教育局将推进校内课后服务作为“我为群众办实事”实践活动的重要内容，切实增强学生和家长的幸福感、获得感、安全感。据统计，我市现有中小学校近1220所，应开展课后服务的学校363所，目前已开展课后服务学校、课后服务时间达标学校占比均达100%。
近日，记者走访发现，不少学校充分发挥主观能动性，在校内课后服务工作中先行先试，利用好本校资源，适时引入第三方社会机构，围绕学生课后托管、兴趣培养、特长发展，开展午托、课后辅导、兴趣课程等服务，努力满足学生的不同需求。经过一个学期的摸索实践，积累、总结了较好的实践经验和理论成果，为校内课后服务工作进一步推进探索了新路子，提供可操作可复制的基本范式。
我市课后服务实现两个“全覆盖”
长期以来，“接送难”困扰着不少家庭：孩子下午放学了，家长还没有下班;中午没有时间照顾孩子吃饭午休，只能送去校外午托机构。为缓解这一问题，市教育局于去年2月印发了《关于进一步做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》，《意见》中提到，我市于2021/2022学年第一学期全面铺开中小学生校内课后服务工作。课后服务包括在校早午餐服务、午休和课后托管等内容，服务时间原则上为正常上课日的早餐、午餐、午休时间和下午课后至18:00时间，下午课后服务时间可根据家长需求适当延长。
从本学期开始，我市中小学陆续推行课后服务，目前基本实现课后服务两个“全覆盖”，即义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖;推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务、课后托管服务每天至少开展2个学时。这一举措解决了家长的接送烦恼，也减轻了家长辅导孩子作业的负担，同时也为孩子提供了培养兴趣、发展特长的机会，家长和学生对此表示较高的肯定。
市第五小学：
充分发挥校内资源，社团免费面向全体学生
位于霞山区洪屋路的市第五小学是我市较早开展校内课后服务的学校之一，早在2020年9月，学校就迈出了第一步。当初为何要开展课后服务，校长林慧玲先从学校和学生的现状谈起。市五小位于霞山区的旧城区，片区居民经济水平不高，很多学生的家庭条件并不好，因为经济条件受限而不能发展兴趣和特长，彼时刚调到市五小不久的林慧玲心里很不是滋味。从那时起，林慧玲就决定，要在全校推广课后特色社团课程服务，让学生也能享受到特色兴趣课程。
对于市五小来说，要开展课后服务困难重重。学校考虑到不少学生家庭经济水平不高，若引进第三方机构的老师进校开课，那么就要收取课程费用，即便是低于市场价，也不是每位学生都能接受的。思来想去，林慧玲决定充分发挥老师的教学热情和教学潜能，由学校老师担任特色社团指导老师，数学老师担任物理社团指导老师，巧手的语文老师教孩子们捏泥塑，英语老师跨界任教生物社团……所有的特色社团免费面向全体学生。
市五小的课后托管服务分为基础托管和特色托管两部分，家长和学生有意愿参加课后服务的，可向学校申请。学生可自愿参加、自主选择一项社团活动课程，课程固定在一周内的两天下午课后，其余三天学生可参加基础托管，在教室里完成作业，期间也有老师在教室里辅导，为学生答疑解惑。基础托管以看护学生安全为主，在不加重学生课业负担的前提下，以辅导基础薄弱学生完成作业与指导学有余力的学生自主课外阅读相结合的方式，扎实开展基础托管服务，坚决禁止将校内课后服务作为学校教学的延伸，不准进行集体教学或补课。特色托管服务以满足学生个性化发展为主，围绕学生兴趣培养、特长发展，开展体育、艺术、科普等社团课程，目前学校已开展特色社团二十余个。
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湛江市第二中学霞山校区：
引入第三方课后服务平台，让孩子中午吃得饱、睡得好
工作繁忙中午无法照顾孩子，造成孩子“午餐难”、“接送难”、“午休难”，是困扰很多双职工家庭的现实难题。湛江二中霞山校区小学部在做好“5+2”课后服务的基础上，于去年11月学校引入校内课后服务平台，以“平台执行，学校监管”的方式开展午托服务。
湛江二中霞山校区小学部副校长詹晓玲介绍，服务平台和具有集体用餐配送资格的企业合作，每天上午和中午将餐盒送到学校食堂，学生用餐后会有工作人员进行保洁和消杀，中午用餐完毕后，学生回到寝室休息。下午2点，学生起床洗漱后返回教室上课。
记者了解到，为了做好课后午托服务，湛江二中霞山校区做出了很多努力和创新，在探索课后服务工作方面走出了一条新路子，为学生提供了便利，为家长解决了烦忧。
首先是解决场地问题。湛江二中霞山校区是一家老学校，本身面积不大，在原本的设计中没有建设食堂和寝室。为了解决这一问题，学校将操场旁边上的一间仓库腾空清理出来，安装上了餐桌和椅子，并在墙上张贴了“爱惜粮食”、“科学膳食”等宣传画。为了让孩子有一个睡觉的地方，学校腾空了教室宿舍，购买了一批双架床，每一间寝室都配有卫生间、饮水机、鞋架等设备设施。
其次是要保证安全。保障学生的安全，是开展课后午托服务的大前提。学校安排老师深入参与到课后服务中，起到监督作用。每天中午有两名学校老师在食堂维持纪律，和学生一起就餐;午睡时间，每间寝室都有一位工作人员和一位学校老师负责维持秩序。学校的深度参与在保证学生安全的同时，也促进课后服务平台质量的提升。此外，餐厅和寝室楼各个位置都安装了监控，做到安全监管无死角。在防控新冠疫情方面，服务平台每周日下午收集所有员工的行程卡、健康码等防疫信息，并要求所有到过外地的员工在返回湛江时做核酸检测。
课后服务典型案例
湛江南海学校：
打造“三心”服务，助力孩子快乐成长
湛江南海学校自去年9月下旬开始全面推行课后延时服务，打造“三心”服务，即托管老师用心，孩子们开心，家长们放心。课后服务的开展以学生、家长自愿为原则。课后服务分两个时段，第一时段16：30-17：20是基础托管服务时间，孩子们认真书写作业、阅读书籍，或者预习复习;教师巡视指导，维持纪律和看管照顾学生，同时也对孩子提出的问题答疑解惑。第二时段17：30-18：20是第二课堂课后托管服务时间，旨在培养新型人才，回归教育多元化，助力学生全面发展。
第二课堂托管全部由本校老师负责组织。学校充分挖掘本校老师特长，发动教师根据自己特长报名参与特色托管项目，开设了30多种特色课程如。每个教师根据自己的特长项目精心备好一至两节精品课，按课表轮流到各班上课，每班每周2节，每节课都是不同的项目，每个学期每个学生可以体验30多种特色课程。
麻章区甘林小学：
按照“基本服务+拓展服务”模式设置课程
甘林小学将学生托管分为“1”类和“X”类。“1”类托管以开展自主阅读、自主作业为主，教师不上新课，不集中补课、不加重学生课业负担，保障每个孩子的健康快乐成长。“X”类托管从一阶段基础晚托对自主能力的培养，到二阶段兴趣晚托助力孩子的个性化发展，多维度的课程内容尽量满足家长和孩子们的需求和期待，将回归教育规律、发展孩子思维、培养孩子的自主学习能力落到实处，真正实现“五育并举”。
同时，学校还将学生作业分为“必做作业”和“选做作业”。根据学生的不同学习情况和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业。在作业内容上，除了巩固学科知识、夯实基础，学校尤其注重知识的拓展、迁移和运用注重实践与理论相结合;鼓励设计跨学科作业，鼓励开展探索性作业，将“课堂作业”“家庭作业”“课外实践作业”结合起来。学生可采用书写、演画、说唱、社会实践等多种形式来完成。
湛江经济技术开发区第二小学
建立课后服务弹性申请机制和可量化评价体系
经开区二小在课后服务课程正常开展前，让家长对课程的服务的内容、要求、作用意义等有一个较为全面的了解，并坚持自愿原则，做到愿留尽留。学校全面征询每位家长的意见，根据征询到的结果进行全面统筹安排，确保课后服务每周开展五次，时间开足开够。为了更好地服务学生，满足个别家长的不同需求，学校还建立了弹性申请机制，家长可随时灵活提出申请，做到“有所求，有所应”。
为了课后服务的效果和质量，学校制定了可量化的“四度”评价体系：课后服务课程学生参与度以70%为努力方向，学生参与度从侧面体现了课后服务开展的质量。课后服务课程中学生书面作业的完成度保证在90%以上。课后服务成果展示的被认可度，在一学期课程开展结束后，学校要向家长、社会集中展示课后服务成果，征集各方满意度及宝贵意见。
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