“鸭、丫、压……”特教老师王兴鹏把3张同音字彩色小卡片放到桌子上，并将每组词读两遍，童童(化名)戴着助听器认真听着发音，指向卡片，每次童童指对一个卡片上的读音，一旁的妈妈谭锦(化名)总会竖起大拇指，若是错了，她轻轻摇摇头，微笑着对童童说，再认真听一遍。这样的互动，是童童和妈妈每天的“必修课”。
“按理说，三岁半说话是很好的，可我发现女儿说话不如之前了。”谭锦的女儿已经7岁了，在三岁半时，妈妈发现孩子对语意理解能力越来越差，就到医院就诊，经过系统检查后确诊“听神经病”，目前阶段治疗有许多不确定性。孩子已经配戴助听器1年多了，在这期间，谭锦每天坚持陪着童童进行语言康复训练，令她感到最欣慰的是，“孩子的理解能力比以前好了。只要能看见进步，我就会坚持下去。”
在甘肃省康复中心医院听力康复科，特教老师王兴鹏接受中新网记者采访时说，大学期间主修语言康复训练，实习期间就接触了多种类型的残障儿童，如脑瘫、自闭症、言语发育迟缓等语言残障儿童，越接触内心越有一种责任感，越是对这份工作更加热爱，更加坚定这是一件非常有意义的事情。
“根据患者的情况，制定针对性、个别化的教学计划。”王兴鹏说，听觉口语法教学是一门听觉言语康复训练课程，起初，个训是简单的一对一，现在是一对二，家长也要进行辅助操作，这样可以加强孩子和家长之间的沟通，包括情感上的沟通都有良好的作用。
“耳蜗的发育很神奇，在孕早期，耳蜗的发育就已经接近成人。”甘肃省康复中心医院听力康复科主任医师郝剑萍说，由于新生儿听力筛查的全面启动，对听障患儿做到了早期发现、早期诊断、早期干预、早期康复，儿童听力康复已经具备了一定规模，取得了很好的效果。她所在的科室也已具有从听力筛查，到听力诊断，以及后续的听力干预、听力康复技术，目前已经完成了48例语后聋人工耳蜗植入手术，并对其进行有效的听觉言语康复训练。
当前，老年听力损失越来越成为一个社会问题，据资料显示，听力损失在60岁以上的老年人占比53.6%，老年听力损失或多或少地导致老年人言语交流能力、情感和社会交流、认知能力、避险能力下降。
“没有听力就无法获得言语。”郝剑萍倡导，对新生儿听力持续重视的同时，也要加大对老年群体听力康复的关注，听力是学习语言和发展认知能力必须具备的条件，正常的听力是语言学习的前提，从而更好认识社会，认识事物。
郝剑萍建议，保护好听力，除了重视先天性耳聋的预防，还包括：避免近亲结婚，加强遗传咨询;避免长时间接触噪音;加强孕期保健，避免病毒感染;防止滥用耳毒性抗生素;积极治疗各种中耳炎;有计划地开展幼儿和学龄前儿童的听力检查，及时发现听力问题，及时治疗。(完)
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